ІПР

Індивідуальна програма розвитку (ІПР)

1.  Загальні відомості про учня:

Дитина ______________________________________    Дата народження _____________________

Батьки або опікуни ____________________________    Телефон ___________________________

Адреса _____________________________________________________________________________

Навчальний заклад ___________________________________________________________________

Рік навчання ___________________________Клас _________________________

Вчитель_________________________________Асистент вчителя______________________

2. Строки дії програми з _________________ до ______________________________________

3. Особливості розвитку учня (особливі освітні потреби, стан здоров’я, фізичний і мовленнєвий розвиток, когнітивну, емоційно-вольову сферу, навчальну діяльність)

№	Дата	Короткий зміст	Джерело інформації
1.			Витяг з протоколу діагностичного засідання ОПМПК №     від
2.			Вчитель
3.			Асистент вчителя
4.			Психолог Каплиста С.К.

4. Наявний рівень знань і вмінь учня

Поточний рівень знань з основних предметів	Потреби

5. Додаткові освітні та соціальні потреби учня (додаткова підтримка асистента вчителя , супровід соціальним працівником, робота з учителем-дефектологом, вчителем-логопедом тощо)         

Так (додаткова підтримка асистента вчителя, корекційно-розвиткові заняття з логопедом, вчителем-дефектологом)

Ні

6.  Перелік спеціальних і додаткових видів послуг:

Найменівання заняття	Фахівець, який проводить заняття	Місце проведення	Проведення заняття	Періодичність
Корекція розвитку

7. Навчальні предмети

    Звільнення від вивчення окремих предметів

     Так

      Ні

8. Адаптація (необхідне підкреслити)

Стиль навчання:                    Переважно слуховий                    Переважно візуальний

Багатосесорний                  Переважно кінестичний               Переважно тактильний

Навчальні підходи	R Часта / невідкладна реакція з боку вчителя £ Об’єднання стилів навчання £ Спільне навчання £ Кооперативне навчання в групах / парах £ Інше _______________________________
Вказівки	R Різні види вказівок: ________ усні __________ письмові _______ демонстрація / моделювання ___ привертання уваги учня £ Інше ____________________________________________________
Корекція поведінки	£ Часті перерви £ Чітке визначення очікувань £ Робота в тиші R Позитивні підкріплення £ Надання можливостей для вибору й альтернатив £ Надання можливості порухатися R Близький безпосередній контроль £ Розміщення дитини у зручному місці
Матеріал та обладнання	£ Книжки для сліпих, надруковані шрифтом Брайля R Адаптовані версії книжок £ Затискачі, похилі дошки R Інше _____________інд.картки_____________________ ___________________________________________________
Організаційні питання	£ Індивідуалізований розклад занять учня R Інше ________________________________________________
Сенсорні потреби	£ Стежити, чи правильно учень користується: _____ окулярами ______ слуховим апаратом ______ аудіо / ЧМ приладдям ______ допоміжним технологічним обладнанням £ Інше ________________________________________
Інше	___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________

Пристосування середовища: доступність, зменшення рівня шуму в класі, приміщення для усамітнення.

Психолого-педагогічна адаптація: збільшення часу на виконання завдань, чергування видів діяльності, виконання завдань за зразком, використання засобів концентрації уваги тощо

Адаптація навчального матеріалу: адаптація навчальних посібників, картки-підказки

Необхідне спеціальне обладнання

Так (логопедичне обладнання для дітей з ЗНМ, обладнання для психологічного розвантаження, дидактичні ігри)

Ні

9.  Індивідуальний навчальний план наочних матеріалів,

( складено на основі Типового навчального плану початкової школи для дітей із затримкою психічного розвитку з навчанням українською мовою ( додаток 10 до наказу МОН України від 28.01.2014 № 80 ( зі змінами згідно з наказом МОН від 02.09.2016 р. № 1065)

Освітні галузі	Навчальні предмети	Кількість годин на тиждень

10. Джерела інформації в процесі розроблення індивідуальної програми розвитку (підкреслити)

Висновок ПМПК

Попередня ІПР

Батьки / опікуни

Учень

Інші _______________

11. Члени групи з розроблення індивідуальної програми розвитку

ПІБ	Посада	Підпис

 

12. Узгодження індивідуальної програми розвитку з :

1) Батьками / законними представниками:

ПІБ законних педставників

__________________________- мати

Підпис______________ Дата ____________

__________________________ - батько

Підпис______________ Дата ____________

2) Учнем, у разі, коли йому виповнилося 6 і більше років

Підпис______________ Дата ____________

  

13. План консультування  батьків / законних представників у процесі розроблення / реалізації індивідуальної роботи програми розвитку.

Дата	Мета	Відповідальні особи

14. Моніторинг стану розвитку учня та його навчальних досягнень.

Сфери розвитку	Строк проведення моніторингу
	Протягом  І семестру	Після закінчення І семестру	Протягом  ІІ семестру	Після закінчення ІІ семестру

                 Директор школи                                                        

29.09.2018 р.

Індивідуальна навчальна програма

Довгострокова мета:__________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Короткострокові завдання	Методи оцінювання	Дата і прогрес
	Зразки робіт
	Спостереження
	Контрольні листки
	Тестові завдання
	Стандартні тести

Умовні позначення:

О – учень оволодів умінням, досяг поставленої мети;

СП – спостерігається суттєвий прогрес;

НП – спостерігається незначний прогрес;

ПН – прогресу в досягненні конкретної мети немає;